| Предмет, класс | Биология, 8класс | ||
| Учитель | Ахатова Р.Ш. | ||
| Тема урока,
№ урока по теме |
Движение крови по сосудам.Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.
Урок №7 |
||
| Место проведения урока | Компьютерный класс | ||
| Тип урока | Комбинированный | ||
| Формы организации учебной деятельности | Фронтальная, индивидуальная | ||
| Методы обучения | Наглядно – иллюстрационный, объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, частично – поисковый | ||
| Приемы | Анализ, синтез, обобщение | ||
| Оборудование | Компьютеры, проектор | ||
| Актуальность использования средств ИКТ | Более эффективное достижение общеобразовательных целей;
Усиление мотивации обучения. |
||
| Цель урока | Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации по теме «Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов», применения их в знакомой и новой учебной ситуации посредством выполнения практической и лабораторной работ, проверки уровня усвоения системы знаний и умений | ||
| Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные |
| Дать понятие о динамике движения крови; раскрыть причины ее движения; выяснить природу пульса; сформировать представления об автоматии сердца, соотношении местной и центральной регуляции; ввести понятие о вегетативной нервной системе-симпатической и парасимпатической иннервации; показать взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции | Формировать умения: подсчитывать пульс; измерять артериальное давление; самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника; логически мыслить: абстрагировать, сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы | Формировать познавательный интерес к предмету,развивать коммуникативность через организацию парной работы. Способствовать воспитанию чувства удовлетворения и успеха от интеллектуального труда | |
| Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет) | Ресурсы сети Интернет Презентация, выполненная учителем средствами
MS Power Point |
||
| Необходимое аппаратное и программное обеспечение | Выход в Интернет при подготовке к уроку и во время урока, компьютер, программное средство Power Point проектор | ||
| Образовательные ресурсы Интернет | http://files.school-collection.edu.ru/, | ||
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | |||||||
| Этап | Цель | Длительность | Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Форма организации деятельности учащихся | Функции преподавателя на данном этапе | Основные виды деятельности преподавателя | Промежу-точный контроль |
| Этап 1
Организационное начало урока. |
Проверка отсутствующих
Проверка классного помещения Проверка учащихся на рабочих местах Установка внимания |
1мин. | _ | Проверяют свою готовность к уроку | Организация успешного начала урока | Концентрирует внимание детей на предстоящей деятельности | – |
| Этап 2
Целеполагание и мотивация |
Постановка цели и
задач урока. |
2 мин. | Определяют цель и основные задачи урока. | Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений | Объявляет тему урока, корректирует цель и задачи урока, поставленные учащимися. | _ | |
| Этап 3
Актуализация знаний |
Подвести учащихся к осознанию вопроса об особенностях строения сердца, позволяющего ему функционировать в течении продолжительного времени | 7 мин. | Работа с тестами, индивидуальными карточками | Вспоминают особенности строения сердца
(приложение 1) |
Организация работы с тестами, индивидуальными карточками, | Концентрирует внимание детей на предстоящей деятельности | |
| Этап 4
Первичное усвоение учебного материала |
Установить связь между сформулированной ученической целью урока, задачами урока, практической значимостью материала, подлежащего изучению и учебной проблемой | 8 мин. | постановка проблемного вопроса
Работа с интернет ресурсами (№142984) |
Слушают рассказ учителя, отвечают на проблемный вопрос
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c70dbf9e-2665-4042-b195-94dcc19a8ff4/%5BBIO8_03-20%5D_%5BPT_02%5D.swf |
Ознакомление учащихся с новым материалом, постановка проблемы. Фиксирует на доске отличительные признаки. | Ставит проблемный вопрос, знакомит учащихся с новым материалом. | Обсуждение проблемного вопроса. |
| Этап 5
осознание и осмысление учебного материала |
выделить в содержании урока наиболее важное, основные идеи, понятия и акцентировать на них внимание учеников | 9 мин. | Выполняют практическую работу | Работа с текстом учебника | |||
| Этап 6
Закрепление и применение учебного материала |
Доказать изменение частоты сердечных сокращений в зависимости от состояния организма | 13 мин. | Работа с интернет ресурсами (№1429110) | Выполняют лабораторную работу в соответствии с инструкцией.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2ff4b5ec-af1d-4da8-87df-08a881cd93ec/%5BBIO8_03-19%5D_%5BIM_01%5D.swf |
Тьютер, эксперт |
Консультирует, координирует индивидуальную работу. | Контроль качества выполнения лабораторной работы |
| Этап 7
Проверка уровня усвоения знаний и умений |
устранить выявленные у учащихся пробелы в понимании нового материала | 4 мин | Работа с интернет ресурсами | Выполняют проверочный тест
http://fcior.edu.ru/card/3121/dvizhenie-krovi-po-sosudam.html |
Организация работы с ресурсами Интернет | Координирует индивидуальную работу | Промежуточное тестирование. |
| Этап 8
Информация о домашнем задании |
Установить соответствие вида д/з цели урока
Обеспечить дифференцированный подход и психологический настрой учащихся |
2 мин | Принимают цели домашнего задания, делают соответствующие записи | Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. | Объясняет цели и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи | _ | |
| Этап 9
рефлексия |
Подведение итогов урока | 3 мин. | _ | Участвуют в обсуждении успешности достижения цели | Обеспечение адекватной оценки собственной деятельности учащихся | Организует анализ и оценку успешности достижения цели и намечает перспективу последующей работы | |
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
| № | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
| 1 | Измерение пульса (N 142911
Информацион-ный |
Мультимедиа. Места, где можно прощупать пульс
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2ff4b5ec-af1d-4da8-87df-08a881cd93ec/%5BBIO8_03-19%5D_%5BIM_01%5D.swf |
||
| 2 | Движение крови по сосудам | контрольный | Модуль содержит контрольные задания по теме “Система кровообращения” | http://fcior.edu.ru/card/3121/dvizhenie-krovi-po-sosudam.html |
| 3 | Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов (N 142984) | Информацион-ный | Чертеж/График/Схема
Способы регуляции работы сердца и кровеносных сосудов |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c70dbf9e-2665-4042-b195-94dcc19a8ff4/%5BBIO8_03-20%5D_%5BPT_02%5D.swf |
Приложение 1
Кровь, межклеточное вещество и лимфа образуют – …
Жидкая соединительная ткань – …
Растворенный в плазме белок, необходимый для свертывания крови, – …
Безъядерные форменные элементы крови, содержащие гемоглобин, – …
Состояние организма, при котором в крови уменьшается количество эритроцитов либо содержание гемоглобина в них, – …
Человек, дающий свою кровь для переливания, – …
Защитная реакция организма, например, против инфекций – …
Способность организмов защищать себя от болезнетворных микробов и вирусов – …
Культура ослабленных или убитых микробов, вводимых в организм человека, – …
Вещества, вырабатываемые лимфоцитами при контакте с чужеродным организмом или белком, – …
К органам кровообращения относятся –
Сосуды, по которым кровь течет от сердца – …
Мельчайшие кровеносные сосуды, в которых происходит обмен веществ между кровью и тканями – …
Путь крови от левого желудочка до правого предсердия – …
ОТВЕТЫ:
Кровь, межклеточное вещество и лимфа образуют – … (внутреннюю среду организма).
Жидкая соединительная ткань – … (кровь).
Растворенный в плазме белок, необходимый для свертывания крови, – … (фибриноген).
Безъядерные форменные элементы крови, содержащие гемоглобин, – … (эритроциты).
Состояние организма, при котором в крови уменьшается количество эритроцитов либо содержание гемоглобина в них, – … (анемия).
Человек, дающий свою кровь для переливания, – … (донор).
Защитная реакция организма, например, против инфекций – … (воспаление).
Способность организмов защищать себя от болезнетворных микробов и вирусов – … (иммунитет).
Культура ослабленных или убитых микробов, вводимых в организм человека, – … (вакцина).
Вещества, вырабатываемые лимфоцитами при контакте с чужеродным организмом или белком, – … (антитела).
К органам кровообращения относятся – … (сердце и сосуды).
Сосуды, по которым кровь течет от сердца – … (артерии).
Мельчайшие кровеносные сосуды, в которых происходит обмен веществ между кровью и тканями – … (капилляры).
Путь крови от левого желудочка до правого предсердия – … (большой круг кровообращения)
Тест
а) в брюшной полости,
б) в грудной полости слева,
в) в грудной полости справа
2. Сердце образовано:
а) поперечно-полосатой мышечной тканью,
б) гладкой мышечной тканью,
в) соединительной тканью.
3. Сердце млекопитающих животных:
а) двухкамерное,
б) трехкамерное,
в) четырехкамерное.
4. Сосуды, приносящие кровь к сердцу:
а) артерии,
б) вены,
в) капилляры.
5. Нервные центры, регулирующие кровообращение расположены:
а) в мозжечке,
б) в среднем мозге,
в) в продолговатом мозге.
6. Усиливает работу сердца:
а) адреналин,
б) ацетилхолин,
в) инсулин.
Оцените свою работу
Ключ к тесту: 1-б, 2-а, 3-в, 4-б, 5-в, 6-а.
6 правильных ответов – 5 баллов; 5 правильных ответов – 4 балла; 3-4 – 3 балла; менее 3 – 2 балла.