Предпрофильная подготовка в 9 классе общеобразовательной школы.
Модернизация образования сегодня предполагает введение системы специализированной подготовки учащихся старших классов общеобразовательной школы. Старшеклассники должны иметь возможность получить углубленные познания по выбранным предметам, т.е. в образовательном процессе должен осуществляться личностно-ориентированный подход в обучении, который учитывает способности, интересы обучающихся. Одним из способов реализации данного подхода может быть предоставление школьникам курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки.
Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общего образования.
Основной задачей предпрофильной подготовки в 9 классе является комплексная работа учащихся по обоснованному и жизненно важному выбору дальнейшего пути обучения.
Исходя из концепции профильного обучения, предпрофильная подготовка должна сформировать у школьников:
ï Умение осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим склонностям, индивидуальным особенностям и интересам;
ï Умение объективно оценивать свои способности к продолжению образования по различным профилям;
ï Готовность нести ответственность за сделанный выбор;
ï Высокий уровень учебных мотиваций на обучение по избранному профилю, прикладывать усилия для получения качественного образования.
В 9 классе осуществляется предпрофильная подготовка, включающая овладение школьниками минимальной профессиоведческой компетентностью, приобретение необходимого практического опыта для обоснован-ного выбора профиля образования.
В течении учебного года, посещая предпрофильные курсы, каждый девятиклассник сможет ознакомиться с тем, что ожидает его на старшей ступени образования. По своему желанию он может пройти курсы, соответствующие разным профилям. Поэтому, предпрофильная подготовка должна:
ï Предусматривать усиление и интеграцию образовательных и предметных областей с внеучебной практикой, направленной на формирование ключевых компетенций профессионального самоопределения;
ï Обеспечивать, в случае необходимости, возможность переориентации школьника с одного профиля на другой;
ï Обеспечиваться высоким уровнем оснащения учебного процесса, современными мастерскими, лабораториями, рабочими местами, комфортными условиями и высокой культурой труда, т.е. при введении предпрофильной подготовки должны учитываться и материально-техническая база образовательного учреждения, и педагогические кадры.
Курсы в рамках предпрофильной подготовки должны быть краткосрочными и иметь деятельностную, практическую, развивающую направленность. Здесь учащиеся 9 класса имеют возможность самостоятельно расширять свои знания, развивать умения, систематизировать информацию, находить и объяснять закономерности; учатся работать с научной информацией, проводить научные исследования.
Курсы по выбору могут выполнять разные функции, например курсы биологической тематики:
-расширяют, углубляют знания учащихся по предмету на заданном стандартом уровне;
-помогают школьникам осознать свои возможности, интересы и оценить правильность выбора будущей профессии.
Все это обеспечивает хорошую подготовку выбору предпрофиля и продолжению обучения в школе или среднем специальном учреждении, к успешной сдаче ГИА.
Список литературы:
Геогр. и практ. орг-ии предпр. подг. /Под ред. Т.Г. Новиковой.- М.: АПК и ПРО, 2003 – с 36-37. – 110 с
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования / / Российское образование. -2002. – № 5. – с 16-27.
Пинский А.А. Решение «продиктовала» школьная практика / / Народное образование. – 2002. – № 9. – с 31-33.