Уроки по теме Клетка
Технологическая карта урока
«Строение растительной клетки»
Ф. И. О. педагога: Ахатова Раида Шакирьяновна
Предмет:биология
Класс:6
Тип урока: комбинированный
Цель урока: Создать условия для осознания и осмысления блока новой информации по теме “Строение растительной клетки», применения их в знакомой и новой учебной ситуации, проверки уровня усвоения системы знаний и умений средствами ЭОР.
Задачи:
– обучающие: изучить строение растительной клетки; рассмотреть особенности строения и функции органоидов растительной клетки;
–развивающие: сформировать умения работать с микроскопом, самостоятельно готовить микропрепараты; описывать ход лабораторной работы, делать биологические рисунки и формулировать выводы;
–воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету, развивать коммуникативность учащихся через организацию парной работы.
| Дидактическая структура урока* | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов |
| Организационный момент | Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку | Приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места к уроку. | |
| Целеполагание и мотивация | Смотрят и слушают.Ответ:-это единство химического состава и клеточное строение организмов. | Включает видеофрагмент из ЭОР «Клеточное строение организмов (N 137154)»Вопрос: -А что же объединяет все разнообразие форм живых организмов?
– Сегодня мы будем вести разговор об особенностях строения растительных организмов |
Ответ на вопрос |
| Актуализация | У каждого красная и зеленая карточка.Слушают учителя и поднимают карточки | -Прежде чем приступить к изучению нового материала, проверим домашнее задание по теме «Свойства живых организмов». | Работа с цветными карточками «Какие утверждения верны?» (зеленая-верно, красная-не верно |
| Первичное усвоение учебного материала | Слушают объяснение учителя.Вступают в беседу. Задают вопросы. | Рассказ с элементами беседы с использованием ЭОР. «Растительные клетки» | Ответ на вопрос |
| Осознание и осмысление учебного материалаРаботают с текстом учебника на страницах 16-23. | Организует работу с текстом учебника на страницах 16-23 | Вопросы из рубрики «Проверьте свои знания» | |
| Закрепление и применение учебного материала | Слушают учителя. Работают в парах.Читают инструкцию по проведению лабораторной работы.
Выполняют лабораторную работу по инструкции. Делают записи в тетрадях. Формулируют выводы и записывают в тетрадь. |
А теперь от теории перейдем к практике.Объясняет правила поведения и соблюдение техники безопасности в ходе выполнения лабораторной работы
Объясняет ход работы согласно инструкции по ее проведению Консультирует по ходу выполнения работы. |
Инструкция по технике безопасности при выполнении лабораторной работыЛабораторная работа №3
Тема: Строение растительной клетки |
| Проверка уровня усвоения знаний и умений | Выполняют исследовательское задание | Предлагает исследовательское задание по ЭОР. «Конструктор растительной клетки» | исследовательское задание |
| Информация о домашнем задании | Записывают задание в дневник. Смотрят предлагаемые задания в рабочей тетради и выбирают 3 для выполнения | Пользуясь учебником на с.16-23 выполнить 3 задания в рабочей тетради на печатной основе по теме «Строение растительной клетки» | Текст учебника на странице 16-23. |
| Рефлексия | Учащиеся дают ответ и подводят итог. | Задает вопрос:-Подводя итог сегодняшнего урока, можно ли сказать, что мы достигли поставленных целей урока? | Ответ на вопрос |
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
| № | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
| 1 | «Растительные клетки»Информацион-ный | УОМ.Информационный модуль посвящен теме «Растительные клетки» средней школы.Помимо иллюстрированных гипертекстовых материалов в него входят интерактивные модели «Структура клетки растения» и «Строение хлоропластов». | http://fcior.edu.ru/card/12365/rastitelnye-kletki.html | |
| 2 | «Клеточное стро-ение организмов (N 137154)» | Информацион-ный | Анимация.Клеточное строение организмов | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000001f6-1000-4ddd-2777-070046b3269f/017.swf |
| 3 | «Конструктор растительной клетки» | практический | УОМ.Практический модуль представляет собой исследовательское задание по теме «Основные части и органоиды клетки» средней школы, в котором учащийся работает с виртуальной лабораторией «Строение клеток» | http://fcior.edu.ru/card/2591/konstruktor-rastitelnoy-kletki.html |
Технологическая карта урока
«Строение животной клетки»
Ф. И. О. педагога: Ахатова Раида Шакирьяновна
Предмет: биология
Класс: 6
Тип урока: комбинированный
Цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой информации по теме «Строение животной клетки», применения их в знакомой и новой учебной ситуации, проверки уровня усвоения системы знаний и умений посредством лабораторной работы.
Задачи:
– обучающие: изучить строение животной клетки; рассмотреть особенности строения и функции органоидов животной клетки;
–развивающие: продолжить формирование умений работать с микроскопом; описывать ход лабораторной работы, делать биологические рисунки и формулировать выводы;
–воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету, развивать коммуникативность учащихся через организацию парной работы.
| Дидактическая структура урока* | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов |
| Организационный момент | Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку | Приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места к уроку. | |
| Целеполагание и мотивация | Устанавливают микроскоп,готовят к работе. Рассматривают готовые микропрепараты.-Скопление клеток.
-Вероятно, это животные клетки, так как у них нет толстых оболочек, вакуолей и хлоропластов. Слушают. Записывают тему урока |
-У вас на столах стоят микроскопы, лежат готовые микропрепараты под названием «Железистый эпителий».Рассмотрите их.-Что вы видите?
-Как вы думаете,что это за клетки? Какому организму-растительному или животному- они могут принадлежать.Почему? -Совершенно верно. Вы назвали главные отличия растительной и животной клетки. Мы уже поодробно рассмотрели и изучили растительную клетку и сегодня будем знакомиться со строением животной клетки Вопросы |
|
| Актуализация | Отвечают на вопросы | -Давайте вспомним, какие органоиды входят в состав растительной клетки? | Вопросы 2,3,5,6 стр.23 учебника |
| Первичное усвоение учеб-ного материала | Слушают учителя. | Сообщает о клеточном строении животных. Разнообразии клеток по форме, размерам,функциям | |
| Осознание и осмысление учебного материала | Выполняют задание учителя. | Предлагает сравнить строение клеток растений и животных по таблицам. | Работа с таблицами |
| Закрепление и применение учеб-ного материала | Читают инструкцию по проведению лабораторной работы.Выполняют лабораторную работу по инструкции.
Работа в парах. Делают записи в тетрадях. Формулируют выводы и записывают в тетрадь. |
Объясняет правила поведения и соблюдение техники безопасности в ходе выполнения лабораторной работыОбъясняет ход работы согласно инструкции по ее проведению
Консультирует по ходу выполнения работы. Рассказывает о процессах фагоцитоза и пиноцитоза,о роли плазматической мембранытв их осуществлени |
Инструкция по технике безопасности при выполнении лабораторной работы
Лабораторная работа №4 Тема: Строение животной клетки |
| Проверка усвоения знаний и умений | Выполняют задание, формулируют выводы.Работают в рабочей тетради | -Сравните органоиды растительной и животной клетки. | Работа с рисунком на стр.18,19Задание 13 в рабочей тетради |
| Информация о домашнем задании | Записывают задание в дневник.Смотрят предлагаемые задания и выбирают одно для выполнения. | §3.Выполнить задания 14,15 на стр.9 в рабочей тетради.Задание по выбору:а) составить тест; б) составить утверждения; в)сочинить сказку по теме «Строение растительной и животной клеток»
Задания по выбору |
|
| Рефлексия | Отвечают на вопросы учителя.Проводят рефлексию своей работы на уроке | -Вспомните еще раз цели урока.Достигли ли вы их? В какой степени?Что помогало и что мешало достижению этих целей? |
Технологическая карта урока
«Клетка-элементарная частица живого»
Ф. И. О. педагога:Ахатова Раида Шакирьяновна
Предмет:биология
Класс: 6
Тип урока: урок контроля и коррекции знаний
Цель урока: создать условия для проверки обученности учащихся по теме «строение растительной и животной клетки»,определить методику коррекции учебной деятельности учащихся различными средствами обучения.
Задачи урока:
–обучающие: определить уровень знаний по теме «Строение растительной и животной клетки»; способствовать выработке умений применять полученные знания при работе со схемами, карточками – заданиями, терминами, компьютером.
– развивающие: развивать познавательный интерес к биологии; продолжить развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы, и умения пользоваться ПК.
. – воспитательные: продолжить формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения; воспитание независимости суждений; воспитание культуры поведения на уроке.
| Дидактическая структура урока* | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов |
| Организационный момент | Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока. | Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Напоминает о правилах проведения урока, этапах и времени на каждом этапе. | |
| Целеполагание и мотивация | Формулируют цели урока и стараются объяснить значимость данной темы | Объявляет тему урока и предлагает сформулировать цели урока. | |
| Проверка уровня знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся | Слушают сообщения, смотрят слайд. Записывают в рабочих тетрадях значение термина «цитология».Работают со схемой.
Подписывают свою фамилию внизу на листке со схемой. Обозначают основные части клетки под цифрами 1-6 и раскрашивают их в соответствующие цвета. Обмениваются схемами и проверяют правильность заполнения и оформления, сверяя со схемой на слайде, оценивают работу. Подписывают свою фамилию на листке самоконтроля и выставляют оценки за 1 задание. Отвечают на вопросы повышенного уровня (6 уч-ся) Дописывают фразу (10 уч-ся) Обмениваются карточками – заданиями, сверяют с ответами на экране, оценивают работу. Выставляют оценки за 2 задание. Работают за компьютером в группах, разгадывают кроссворд, получают оценку и выставляют в лист самоконтроля оценки за 3 задание. Знакомятся с подробным строением клетки, которую будут изучать в старших классах, сейчас было изучено только 6 основных частей клетки. Записывают в рабочей тетради название новых органоидов, местоположение и их окраску. |
Слушает сообщения двух учащихся об учёных. Демонстрирует слайд с портретом учёных и термином «цитология» на экране.Просит учащихся записать термин в рабочих тетрадях
Выдаёт детям схемы. Проводит инструкцию: Подпишите свою фамилию на листке со схемой; Обозначьте основные части клетки и соответственно раскрасьте их. Показывает на экране схему «Строение растительной клетки». Называет критерии оценок. Просит оценить работу друг друга в каждой паре учащихся. Даёт задание: подпишите фамилию на листке самоконтроля и выставьте оценки за 1 задание. Проводит инструктаж: Подпишите свою фамилию на карточках заданиях; Ответьте на вопросы по строению органоидов клетки (задания на повышенном уровне для 6 учащихся, которые занимаются на «4» и «5») Допишите фразу…(для остальных учащихся) Показывает слайд с ответами их заданиями, называет критерии оценок, просит оценить работу друг друга в каждой паре учащихся. Просит учащихся выставить оценки за 2 задание в листки самоконтроля. Проводит инструктаж: Занять рабочие места за компьютером. Найти файл кроссворд «Строение клетки» Разгадать кроссворд Получить оценку за работу и выставить её в листках самоконтроля за 3 задание Демонстрирует слайд «Строение растительной клетки» где изображены все органоиды с целью расширения знание по теме. Просит учащихся исследовать подробное строение клетки по слайду и записать в рабочих тетрадях название незнакомых для них органоидов. Организует беседу с учащимися по результатам исследования. |
Сообщения учащихсяИндивидуальная работа по схемам
Работа в парах. Проверка и оценка работ. Самоконтроль. карточки – задания Работа в парах. Проверка и оценка работ. Самоконтроль. Групповая работа Проводят исследование |
| Рефлексия | Отвечают на вопросы.Выставляют оценки в дневник.
Записывают домашнее задание по выбору: если оценка «4» или «5» – то творческое задание; оценка «3» – проработать материал ещё раз. |
Организует беседу с классом по вопросам:Достигли ли вы цели урока?
Что было главным на уроке? Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке? Что нового вы узнали? Что было интересным? Чему научились? Комментирует оценки. Демонстрирует слайд с дифференцированным домашним заданием. |
Дифференцированное
домашнее задание. |